Il docente segue, per ciascuna sessione di laurea, un numero limitato di laureande e laureandi (indicativamente quattro/cinque), al fine di garantire un accompagnamento scientifico e metodologico adeguato lungo tutto il percorso di elaborazione della tesi. La richiesta di assegnazione della tesi deve essere formulata nel rispetto delle tempistiche e delle condizioni sotto indicate.

Possono presentare domanda studentesse e studenti che:
    •    siano prossimi alla laurea, ossia con non più di tre/quattro esami ancora da sostenere;
    •    abbiano già superato l’esame di Pedagogia e didattica inclusiva per i bisogni educativi speciali (per il corso di Scienze pedagogiche e dei processi formativi);
    •    abbiano preso visione e letto attentamente il file guida alla stesura della tesi (disponibile a breve).

La richiesta deve essere inviata via email e deve contenere l’indicazione del numero di esami mancanti, della sessione di laurea prevista e di una prima proposta di tema che si intende sviluppare. Il docente, una volta verificate le condizioni e la disponibilità per la sessione indicata, fornirà conferma in tempi brevi.

Si raccomanda di presentare la richiesta non con eccessivo anticipo rispetto alla sessione di laurea prevista e solo quando si è ragionevolmente certi di poter rispettare le scadenze. Il rispetto della sessione indicata costituisce infatti un impegno nei confronti dell’intero gruppo di laureande e laureandi: al raggiungimento del numero massimo previsto per ciascuna sessione, le prenotazioni verranno chiuse.

A titolo orientativo, il tempo necessario per la preparazione di una tesi magistrale è di almeno quattro-cinque mesi. Si invita pertanto a considerare con attenzione le tempistiche riportate nella tabella seguente.

Tesi assegnate:

Anno 2024

• Mindfulness e ADHD: una metodologia innovativa di intervento a scuola.
• Benessere familiare e autismo: percorsi di adattamento e di resilienza.
• Educazione Musicale e Dislessia: Nuove Prospettive tra Neuroscienze e Pedagogia.

Anno 2025

• La consulenza pedagogica a sostegno della genitorialità:  sfide quotidiane con figli ADHD.
• Il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività: prospettive per un intervento a supporto della genitorialità.
• Genitorialità e autismo nella transizione all’età adulta: vissuti familiari, bisogni e prospettive educative.
• Autismo, pari e famiglie. Approcci teorici e possibili interventi pedagogici per costruire un contesto inclusivo.
• Disagio emotivo e disturbi specifici dell'apprendimento: una lettura pedagogico-speciale nelle scuole.
• Strategie educative e CAA per studenti con la Sindrome di Down.
• Ulassai, un paese verso l'inclusone tramite la Comunicazione Aumentativa e Alternativa 

Anno 2026

• Donne con disabilità tra marginalizzazione ed emancipazione. Prospettive pedagogiche, culturali e socio-politiche.
• “Con te o senza di te”: Esperienze e prospettive delle madri con figli interessati da disabilità
• Narrazione, inclusione ed emozioni: La lettura ad alta voce come pratica educativa per il benessere socio-emotivo degli alunni con bisogni educativi speciali.
• Narrarsi in famiglia. Disabilità, processi trasformativi e dinamiche genitoriali 
• Famiglia e ADHD: prospettive pedagogiche
• Le narrazioni come dispositivo educativo nell'adulto interessato da disabilità
• ll paradosso dell’empatia artificiale: Robotica Educativa e sviluppo delle competenze socio-emotive nei contesti inclusivi